Современные наукоемкие технологии и перспективные материалы текстильной и легкой промышленности - А.Г.Печникова
Учебный
процесс, исходя из основного закона обучения, представляет собой
взаимосвязанную деятельность студентов и преподавателей. От каждой стороны в
этой деятельности требуются определенные знания, умения, навыки, мастерство и
система выполнения своих задач. Такая система, иначе методика учебной работы,
нужна как студентам, так и преподавателям, особенно последним. Умение
преподавать зависит от многих свойств и качеств педагога: от знаний, опыта,
природных способностей, кругозора и обоснованного применения оптимальных
методов обучения. Каждый преподаватель высшей школы ведет свои занятия со
студентами, исходя их своих знаний, своего индивидуального мастерства, со
своими субъективными особенностями. Для высшей школы это вполне естественно и
оправдано.
Обучение
на высшем уровне требует от каждого педагога своей собственной научной и
педагогической направленности и обоснованности. В то же время нельзя не
отметить, что степень умения преподавать далеко не одинакова. Есть в высшей
школе талантливые преподаватели, мастера обучения, а есть неумелые, начинающие
преподаватели /1, с. 203/.
Здесь
никоим образом не ставятся под сомнения знания педагога, но обучение в высшей
школе требует не только изложения учебных дисциплин, причем изложения на высшем
научном уровне, но и оптимальной организации и усвоения знаний.
Преподавание
любого предмета в высшей школе прежде всего связано с той областью науки,
которую выражает данный предмет. Из этой науки преподаватель берет содержание,
систему научных знаний, ее методы познания. Вместе с тем преподавание нуждается
в системе обоснованного построения занятий и оптимальном направлении
мыслительной деятельности студентов в процессе обучения, т. е. в методике
обучения.
545 
