Введение в специальности - Л.Б.Переверзев
Ладно,
отложим это на какой-нибудь другой раз, а пока не хочет ли кто добавить еще
что-то о ярмарке?
_ Ярмарки уже давно
практикуются во всех школах. Обычно они у нас устраиваются весной. На кружках,
частично и на уроках дети изготавливают то, что могут на ярмарке продать. Часть
вырученных денег идет на нужды школы, на приобретение каких-то материалов, и
дети уже знают заранее, какой процент они сами получат. А лет пять назад, когда
в нашей стране случилось вот это... изменение нашей системы, наступила очень
тяжелая жизнь. У нас в школе был договор с медицинскими учреждениями - мы, то
есть наши девятые и десятые классы - шили для них медицинские костюмы. Брюки и
кофточки для медработников. Кофточка была на основе кимоно: как раз то, что
проходится по нашей программе. То есть дети и учились, и одновременно
зарабатывали. Получали мы мизерные деньги, платили нам очень мало, но какое-то
время вот так работали. Но сейчас это уже у нас не практикуется, как-то отошло,
потому что уж очень низко оплачивали нам этот труд. Не знаю уж, какие системы
были там задействованы, кому в карман вся прибыль шла, но нам так было уже
совсем невыгодно и мы от этого отказались. Но это имело место.
ЛБП.
Спасибо. Позвольте теперь подвести окончательное резюме очень напряженному и
насыщенному сегодняшнему занятию (и сразу потом я вас отпущу).
Итак,
что мы видим (или видели) в практике некоторых сегодняшних школ, и какой
полезный урок, совет, или перспективу на будущее мы можем оттуда вывести и там
усмотреть?
Прежде
всего зафиксируем принципиальный для каждого учителя технологии педагогический
тезис: прежде чем переходить в школе к продаже и покупке внутри школы
произведенных продуктов/услуг за живые деньги, необходимо как следует поиграть
во все более усложняющиеся игры, включая и ту, где вся школа представляет собой
некую замкнутую систему, вроде государства с чисто внутренней, замкнутой
экономикой. Где школа чеканит свою монету, эмитирует свою валюту, держит свой
Госбанк и пр.
203 
