Введение в специальности - Л.Б.Переверзев
Есть
в скотоводческих культурах есть два традиционных способа пасти стадо, два
способа пастушества. В одних племенах, или обществах пастух идет позади стада и
грозно щелкает бичом в воздухе, а то и по хвостам коров, отстающих от
остальных.
В
племенах и обществах с другой пастушеской культурой он идет впереди стада и
играет на дудочке. И стадо тянется за ним не потому, что его подгоняют бичом, а
потому, что звуки дудочки их притягивают, влекут их за собой. Не знаю уж,
возможно, коровы представляют себе при этом какие-то райские пастбища, полные
зеленой сочной травы или клевера.
Мораль
ясна. Чтобы учителю не подгонять или толкать, а вести за собой класс, ему нужно
не отвлеченные понятия излагать и не пустым мечтаниям придаваться, а искусно
играть на своей дудочке и рисовать перед ними такую реальность, которая, с
одной стороны, была бы для них очень привлекательной, как цель, а с другой -
была бы достижима только ценой упорного и систематического учебного труда.
Но
они согласятся на этот труд, потому что уж очень привлекателен конечный итог.
Разумеется, это переносимо на все виды профессионально-учебной деятельности, не
только швейной.
Я
уже говорил о зонах опережающего развития. Излагая детям задание на сегодняшний
день, рассказывайте им кратко и о том, чем они будут заниматься завтра и, может
быть, послезавтра. И какие это будут интересные вещи. И как обидно задерживать
наступление этих интереснейших моментов из-за того, что они не выучили, не
освоили начальных подступов к этому, без чего дальнейшее продвижение
невозможно.
_Т.Я.
Обязательно, когда мы новые темы объясняем, то даем дополнительный материал,
"для общего развития". Что-то может быть из того, что сейчас им еще
не надо, но понадобится через полгода, когда будем проходить обязательный
раздел программы. Потому что если они эту связку заранее не усвоят, я не
объясню им основной материал.