Введение в специальности - Л.Б.Переверзев
_
В магазине за сахаром!
ЛБП.
Ну, эпоха очередей за любой мелочью, кажется, уже прошла, разве что компартия,
не дай бог, на следующих выборах придет к власти, или насильственный переворот
совершит - вот тогда в чем-чем, а в очередях недостатка не будет.
Пока
же наши дети, спрошенные учителем, довольно быстро соображают: поезд метро -
тоже цепочка!
Они
строят цепочки разной длины, твердо усваивают понятия начала и конца, отношения
"быть впереди" или "позади", предшествования и
последования, и т.д. Разорвав цепочки и разложив бусины одной формы или цвета в
разные мешки, они приходят к понятию сортировки; открывают, что маленькие мешки
с цепочками можно вкладывать в большие, а те - в еще большие. Это происходит на
протяжении первой четверти, а то и первого месяца занятий в первом или даже
приготовительном классе. Когда много лет спустя в старших классах или на первом
курсе института им будут объяснять теорию множеств, эти уже выросшие школьники
воскликнут: ба! да это мы проходили еще в первом классе!
Сегодня
они еще не знают слов "теория множеств", но основные
логико-математические операции этой теории они уже освоили, так сказать, на
практике своих телесно-умственных действий. Конечно, никаких отметок детям при
этом не ставят. Да и как их оценивать? Разве что по сравнительной степени
приближения к некоторому эталону мастерства мыслительных операций. В нашем
случае это может быть шлифовка прилегающий поверхностей, или соединение
деревянных брусков на шипах, аккуратное закрашивание некоей площади, не
допуская пересечения краской той контурной линии, которой обведена эти
площадь;, или надежная пайка электрических контактов, а еще лучше -
переключение самих этих контактов, приводящее к наглядному представлению о
работе логической схемы.