Введение в специальности - Л.Б.Переверзев
Вот
по таким технологическим принципам строится прохождение курса Язык-Математика.
Многое там может показаться очень уж крайним "формализмом", излишней
требовательностью, но пренебрежение этим в процессе обучения ведет, увы, к
очень печальным последствиям. Выпускники покидают школу без всякого умения
приобретать умения; все свелось либо к механическому запоминанию или заучиванию
привычного действия, но не к способности самостоятельно узнавать новое,
находить нужное знание в массиве уже накопленных другими, быстро приобретать
новые навыки. Значение развития таких способностей сегодня велико, как никогда.
Хочет ли кто-нибудь что-то добавить к уже сказанному?
_
Затронуты были вопросы, с которыми я сама сталкиваюсь. Я учительница труда в
начальной школе, проработала уже 20 лет. Должен быть хорошо оборудован кабинет.
Но если в классе 45, 50 детей, обучить мастерству в работе практически
невозможно. Я пробовала работать со всей массой детей, но особого успеха не
добилась. И мне удалось разделить мои классы на две группы: мальчиков и
девочек. Столкнулась я со множеством трудностей, чтобы доказать правоту моего
разделения, но удалось все-таки убедить директора школы, который позволил мне
работать вот так. Я составила две программы, для девочек и для мальчиков
отдельно, приближенно к их интересам. И моя практика дала очень хороший
результат. Качество работ детских очень хорошее.
ЛБП.
Не приведете ли два-три примера?
_
Я принесла программу, я сейчас защищаю обе, вот мой кабинет, в котором я обучаю
девочек. На фотографиях, они цветные, хорошо видно, как я подхожу в этой
работе.
ЛБП.
Чем ваш кабинет принципиально отличается от другого кабинета, где стоит такая
же мебель? Это ведь не уникальные, вам спроектированные столы и стулья?
177 
