Иметь репертуар притягательных деятельностей

Введение в специальности - Л.Б.Переверзев

Назад 124 Вперед

_ Восток - дело тонкое...

ЛБП. Да, я вовсе не призываю к такого рода практике. Хочу только обратить ваше внимание на общие принципы. Мы ведь размышляем о том, как лучше всего организовать предстоящую нам деятельность преподавателей технологии (и - не забудем - предпринимательства!) и нам нелишне знать о том, что существуют такие школы, которые устраивают для абитуриентов не просто жестокие отборочные вступительные испытания, но такие, которые сами по себе служат уже своего рода школой, служат по сути посвящением в ученики. Позже (если хватит времени) мы поговорим и о таких "школах", куда принимают всех, даже в обязательном порядке, причем не менее, а даже более устрашающим способом, а потом устраивают грандиозные выпускные экзамены, являющиеся посвящением во взрослое состояние.

Иметь репертуар притягательных деятельностей

Сейчас же я имею в виду вот что: можно ли сделать так, чтобы ученики хотели бы заниматься именно у нас и именно тем, чем мы уже занимаемся с какими-то другими учениками? Можем ли мы заранее создать у поступающих в школу представление о том, что мастерская технологии есть что-то настолько интересное, что учиться в ней захотят все?

Обычно рассуждают так: у меня есть склонность (способность) к математике, а к литературе - нет. Или: мне интересна география, а историю я совсем не люблю. Или: я люблю шить, но не паять радио­схемы; хочу работать на токарном станке, но не у кухонной плиты, итд. Можем ли мы добиться, чтобы школьники считали нашу Мастерскую таким местом, где каждый мог бы найти занятие себе по душе, и чтобы каждый в то же самое время чувствовал бы себя частью всего школьно-технологического сообщества в целом?

Назад 124 Вперед