Введение в специальности - Л.Б.Переверзев
ЛБП.
То есть кроме деклараций о том, что вы хотите быть другом учеников вы тоже
что-то начали делать...
_Чучелова.
И вот эту игру начинаю я с того, что первая я рассказываю им о себе, а потом
передаю мячик кому-то из детей и потом он бродит и гуляет по всему классу. И
детям, я считаю, важно знать не только, что вот учителя так-то зовут и он
такой-то предмет преподает, а я рассказываю им о членах своей семьи, о своих
интересах, в общем-то различного рода информации и разрешаю им задавать мне
встречные вопросы. То есть, что бы они хотели обо мне узнать.
ЛБП.
То, что вы, и вы нам сказали, и первое и второе, очень ценно, и я должен это
резюмировать прежде чем начну приставать с тем же вопросом к вашим коллегам.
Первое.
Учителя и директор, которые ученикам что-то представляют, или исполняют перед
ними, тем самым они демонстрируют свое умение делать нечто, что хотели бы уметь
делать и сами ученики, дети.
Второе.
Учитель в вашем случае рассказывает о себе то, что учитель обычно никогда не
говорит ученикам, скорее скрывает, об этом умалчивает. И тем призывает,
склоняет, располагает других, то есть учеников, к такому же откровенному
общению.
_Ч.
Доверительная атмосфера...
ЛБП.
Мы еще будем иметь случай об этом поговорить... Кто еще верит в то, что былой
статус учителя может восстановиться, или какой-то новый высокий статус может
возникнуть? Когда учителя будут ценить не за то, что он является единственным
источником знания или информации, ее сегодня повсюду много сегодня, а за что-то
иное. Вот два момента мы нашли, они, впрочем, объединяются каким-то общим понятием:
Я что-то умею делать, что детям кажется ценным, желанным, чем-то таким, чем они
хотели бы обладать.
111 
