Введение в специальности - Л.Б.Переверзев
Не привлекают и
старшеклассников к помощи младшеклассникам.
Иногда
говорят, что работа учителя должна начинать с проектирования желаемого
результата. Нельзя, конечно, проектировать людей, как машины, но до какой-то
степени мы проектировать итоги нашей учительской работы должны. Однако умеем ли мы проектировать? Часто приходится слышать: проектировать-то легко, но
вот можете ли вы ваши проекты осуществлять?
Вопрос
абсолютно правильный, уметь осуществлять спроектированное абсолютно необходимо.
Но
проектировать тоже далеко не просто. Это не простое фантазирование, но
многостороннее продумывание того, что нужно сделать для того, чтобы решить
поставленную проблему. А проблема в том, что надо во-первых, обосновать и
защитить предлагаемый нами образ выпускника, а во-вторых, предложить пути и
средства, с помощью которых этот вопрос может быть достигнут в результате
обучения ребенка в школе.
Прежде
всего, мы должны уметь рисовать (словесно, графически, сценически) образы
желаемого ученика. Выпускника. Может быть, не совсем совершенного, но более
близкого к совершенству, нежели сегодняшний.
Но
нарисовав в первый раз такой образ мы должны очень тщательно и глубоко его
проанализировать. Очень может быть, что пристальное рассмотрение нарисованного
нами приведет нас к заключению, что такой образ никуда не годится. "Мне
(нам, школе, обществу, стране) совсем не такой нужен ученик!" И нам нужно
создать совсем другой образ - подчеркиваю, пока вовсе не живого ученика, и
именно желаемый его образ, - и тот подвергнуть такому же критическому
рассмотрению, и, быть может, отвергнуть и его ради третьего, четвертого, вплоть
до п-ного, который мы сочтем удовлетворительным.