Введение в специальности - Л.Б.Переверзев
Очень
важно, с этой виртуальной реальностью мы можем взаимодействовать во многом так,
как если бы она была "настоящей". То есть она способна по разному
реагировать на наши действия в зависимости от того, какое именно воздействие мы
будем на нее оказывать.
Так
что можно предположить, что в недалеком будущем будет и компьютерная симуляция
занятий лепкой, формованием сосудов, обжигом керамики - если мы сделаем что-то
неправильно, кувшин окажется кривой; если мы зададим слишком низкую температуру
обжига, глина не затвердеет, а при слишком высокой потрескается и т.д., и т.п.
Как
вам такая перспектива?
___ (все, перебивая друг
друга) А какой же смысл будет? В глине ребенок осязает мир вокруг себя, а на
экране что он сможет осязать? Кто из него вырастет? Смотрите, Суворов - он
выиграл какие победы? А если бы он играл с одним из наших шахматистов, то он
вряд ли выиграл партию у того же Каспарова. Это же та же игра, то же сражение
на шахматной доске. Так вот, мир виртуальных реальностей может оторвать
человека от природы, от естества, и кого мы вырастим? Вот он научится сражаться
с монстрами и не сможет сварить обычной каши. Всё вообще кончится...
Одной лишь виртуальной реальности недостаточно
ЛБП..
Итак, вы утверждаете нечто крайне важное: занятия с информационными технологиями,
способными сегодня принести в класс любые (или почти любые) виртуальные формы
производственные деятельности, грозит тем, что учащийся будет отторгнут от
природы, от реального, осязаемого мира. «И всё вообще кончится.»
Я
с вами абсолютно согласен, и любой здравомыслящий человек тоже с вами
согласится.
Но
тогда возникает вовсе не теоретический, а совершенно конкретный вопрос: какой
мир считать реальным, а какой - не реальным, и по каким основаниям, по каким
критериям их различать? Вопрос этот не нов, его задавали себе еще великие
мудрецы древности. В новое время, в век торжества разума, позитивной науки и
материализма считалось, что тут наконец внесена полная ясность. Однако в наши
дни тот же вопрос неожиданно приобретает крайнюю остроту.
49 
