Введение в специальности - Л.Б.Переверзев
Дети
могут вязать макраме.
Дети
могут делать из бумаги фигурки людей и животных - персонажей кукольного театра,
и устраивать с ними представления. А следующим шагом - делать и какие-то
изделия, полезные и для какой-то практической стороны жизни: рамочки для
фотографий, коробочки для хранения каких-то предметов, игольницы, пеналы и т.д.
Чрезвычайно
важно для нас отметить: на первом занятии у нас и у детей нет (не проводится)
резкой грани между деятельностью чисто изобразительной (рисунок, глиняная или
бумажная скульптура, изображающая людей, животных или сказочных персонажей), и
деятельностью, направленной на создание из тех же материалов (плюс картон)
каких-то вещей, полезных в домашнем быту, в хозяйстве, в жизни.
Вы
согласны с тем, что мы наметили два очень важных принципа технологического
воспитания, обучения, развития детей?
Первое:
мы можем начать занятия по технологии в младшей школе практически с любого вида
деятельности, наиболее привычного и хорошо освоенного вами, и уже как-то
знакомого, уже известного, хотя бы внешне, ребенку.
Второе:
мы не проводим резкой грани между художеством, искусством с одной стороны, и с
тем, что сейчас называют техникой (в том числе производственной, ремесленной
техникой) с другой. Кто-то мельком сказал , что и к математике отсюда легко
будет перейти ...
Могу
сказать с радостью для себя, что в предложенных вами учебно-трудовых
активностях нам предстают древнейшие, базовые виды и формы культурной
деятельности человека и человечества.
Первой,
конечно, идет лепка: схватывание руками первичного материала - глины, то есть
самой Земли, находящейся вокруг нас. Схватывание руками и видоизменения,
придание какой-то желательной для нас формы некоторому количество схваченному
нами материалу, самой, можно сказать, материи.
25 
