Введение в специальности - Л.Б.Переверзев
Пока
ученик работает под руководством и наблюдением корректирующего его действия
мастера - реального, живого, стоящего рядом, или присутствующим в виде яркого и
живого мысленного образа, период обучения все еще продолжается.
Во
всех подобных случаях изготавливаемый, производимый, создаваемый продукт не
является и не может считаться результатом полностью самостоятельной
деятельности ученика, ибо последний всегда работает еще с оглядкой и опорой на
какие-то внешние ориентиры.
<О судьбе неудачных,
дефектных продуктов, произведенных на стадии обучения. Мастер- производственник
уничтожает неудачные. Мастер-наставник может их архивно хранить в целях
дефектологии обучения: на сложных производствах это становится жизненно
важным>
Практикум как Генеральная Репетиция
Зато
третья стадия - практикум - наконец-то дает ученику возможность ощутить себя не
на игровой площадке, как в пропедевтике; и не в ситуации обучения, где его все
время наставляли, им руководили, требовали внимания и прилежания, за каждым его
шагом следили, делали замечания, заставляли возвращаться обратно и переделывать
сделанное не так, поправляли, и прочее. Теперь ученик ощущает себя находящимся
как бы на настоящем рабочем месте, где ему доверяют самостоятельную работу, где
он сам собою руководит и за все сам несет ответственность.
То
есть практикум представляет собой генеральную
репетицию будущей самостоятельной
деятельности. Последняя на этой стадии уже не нуждается в каких-либо внешних
опорах; она вновь обретает целостность, непрерывность, необратимость времени и
направляется теперь уже на производство некоего "полезного" продукта.
Однако мы все-таки еще берем "полезный" в кавычки, потому что цель практикума (и его
отличие от "настоящей", в полном смысле "продукционной"
деятельности) заключается прежде всего в том, чтобы дать ученику возможность
самому окончательно закрепить приобретенное умение, а мастеру - удостовериться
в том, что оно закреплено полностью и достаточно прочно. Произведенный же
продукт (скажем, кувшин, табуретку, вязаный чепчик, крепежный уголок или
радиоусилитель) может, разумеется, быть использован и, так сказать, потреблен,
где-либо за пределами учебного пространства, но производится он здесь не ради
этого.