Предмет от предмета резко изолированы. | bfvi.ru

Предмет от предмета резко изолированы.

Предмет от предмета резко изолированы.

Введение в специальности - Л.Б.Переверзев

-             Кого мы хотим получить к 9-му классу? Каков образ нашего ученика? Не вообще, а в том, за что мы сами несем личную ответственность, как преподаватели технологии. Причем начиная с младшей школы, с первого класса.

-             Если сейчас мы стоит на позиции учителя средней ступени, то спросим учителя младшей: кого вы хотите мне передать? Что вы можете сказать о вашем выпускнике, заканчивающем 4 класс? Что, по вашему, он знает и умеет в рамках образовательной области технология (не забудем, эта область включает и «предпринимательство!»)?

-                                                                                                                                                                                                                          Еще вопрос: Как учителям разных классов друг с другом общаться? Предмет от предмета резко изолированы. Так же и учителя, хоть в учительской они и встречаются и обсуждают какие-то общеи проблемы (обычно дисциплинарные, или психологию отдельных учеников, их зловредные выходки и повадки), но не внутреннюю логику развития их конкретных предметов. И содержательно, и по методу. Нет общения между преподавателями разных возрастов. Не обсуждают, что произошло с ребенком через два, три, пять лет. Старших классов преподаватели не интересуются у преподавателей младших классов, каков был у вас такой-то, и наоборот. Преподаватели младших не спрашивают старших: а как там у вас показывает себя такой-то?

Промышленное оборудование

Гидрооборудование
Изготовление химической продукции
УДЭ-2
250 кг
200X100X304
Россия
Литейное оборудование
Оборудование розлива
ODERMATH
390 кг
1900х850х1900
Россия
Литейное оборудование
Ковка
MARX
300 кг
1900х850х1900
Россия
Станки
Штамповка
BLAUBERG
280 кг
200X100X304
Италия
[an error occurred while processing the directive]