А в сравнение ставить нельзя. | bfvi.ru

А в сравнение ставить нельзя.

А в сравнение ставить нельзя.

Введение в специальности - Л.Б.Переверзев

К вопросу об эталоне. Я считаю , что давать детям эталоны нельзя. Ребенок творчески не развивается. Мы должны давать ребенку образец хорошо выполненного изделия, ориентир, выполненный на пятерку. А все таблицы, все действия, дефекты - это все обучающие таблицы. Есть требования технологические, которые дети должны их соблюдать, когда они выполняют то или иное изделие. И поставить ребенку эталон нельзя, я сама убедилась в этом в работе. Помимо шитья преподаю им художественную вышивку. Когда им даешь эталон, они уже не хотят думать ни о какой цветовой гамме. Они просто копируют то, что есть. В б-м классе Когда девочки шьют одно изделие, фартук, я каждый раз акцентирую внимание на том, что несмотря на то, все вы шьете фартуки, вы будете шить разные изделия, у вас разный материал, ткань тесьма. А в 6 и 7 классе у меня дети одно и то же изделие не шьют. Требования, да, едины, а изделия - юбки, три варианта. выбирай, хочешь халат, хочешь блузку, летний пиджак. Поставить ребенку эталон - поставить в рамки. Сделай только так, и ничего другого. А как же творчество?

И я категорически не согласна: нельзя ставить хорошую работу и плохую рядом. У меня очень богатый музей детских работ. Я уже в течении б лет занимаюсь художественной вышивкой, являюсь автором программы для 8-9 классов. Многие учителя округа знают и могут подтвердить. Дети работы свои отдают, но сами выработали три критерия. Они прекрасно видят, что работы, которые остаются у меня в школе, они или стоят на выставке, я вожу очень много работ по выставкам, или их работы работают у меня на уроке как наглядный материал. И девочка, если оставляет у меня свой материал, сразу спрашивает Ирина Влад, а где будет моя работа, вот там? Или вы ее кому-то подарите, или она будет где-то в шкафу лежать? Я хочу, чтобы была там, то есть на выставке. За стеклом, чтобы я могла показывать ее всем ученикам и чтобы все могли это видеть. И вот чтобы эта работа стояла там, она и стремится сделать ее на таком уровне, чтобы она попала на выставку, а не лежала в шкафу. То есть старается выполнять работу на более высоком уровне. Поэтому я считаю, что выставлять хорошие и плохие работы - это показать всем, что ты не умеешь. А ведь не у каждого же в руках есть умение. У кого-то в голове есть, а в руках нет. А у кого-то наоборот. Когда набирала первую группу девочек и мне дали список, я пришла в ужас. Некоторые девочки даже резинку в юбку вставить не умели. И какие они давали работы по вышивке! Поэтому нельзя говорить, это прекрасная работа, а ты сделала плохую. Мы опускаем ученика на низкий уровень, у него просто опускаются руки. Уже видит, что этого добиться не может. Пусть постарается, добьется и тогда и его работа будет стоять на выставке. А в сравнение ставить нельзя. Конечно, должны быть оценки, двойка и тройка, это очень сильные стимулы, другой вопрос - ставить их в журнал или нет. Но говорить, что оценки могут быть только четверки и пятерки нельзя. Наши дети привыкли с первого класса, что их оценив, что его тянут на эту четверку и сам не будет добиваться. "А, все равно поставит четверку, добренькая". Вот моя точка зрения по поводу того, что я выслушала.

Промышленное оборудование

Гидрооборудование
Изготовление химической продукции
УДЭ-2
250 кг
200X100X304
Россия
Литейное оборудование
Оборудование розлива
ODERMATH
390 кг
1900х850х1900
Россия
Литейное оборудование
Ковка
MARX
300 кг
1900х850х1900
Россия
Станки
Штамповка
BLAUBERG
280 кг
200X100X304
Италия
[an error occurred while processing the directive]