Введение в специальности - Л.Б.Переверзев
Я думаю, что на уроках
технологии очень полезно поощрять и мальчиков, и девочек (о девочках я особо
скажу минутой позже), к тому, что любые их эксперименты, которые рождают
какой-то новый, неожиданный, дотоле неизвестный эффект - пусть в данный момент
никому не нужный - не должны считаться бессмысленными и бесполезными. Все
результаты подобного рода стоит подробно фиксировать и хранить, периодически
этот архив пересматривая и прикидывая про себя, нельзя ли что-либо из него
применить для решения вновь возникающих задач.
Ведь
технология - как "большая", так и школьная - не стоит на месте и
развивается все быстрее; я абсолютно уверен, что детское изобретательство будет
играть в этом ускоряющемся развитии все более значимую роль. Даже если не
касаться возможного вклада ваших учеников в "большую" промышленность,
далеко не исключено, что те или иные из их опытов могут принести пользу при
конструировании каких-то наглядных учебных пособий и моделей для занятий
другими школьными дисциплинами, прежде всего математикой и физикой. Скажем,
какие-то из полученных ими эффектов окажутся яркой наглядной иллюстрацией
какого-нибудь закона, трудного для усвоения в абстрактной форме. Или подскажут
какое-то удачное решение технической задачи, поставленной учителем.
Вот,
кстати, один случай такого рода с девочками. Пригласил я как-то из одной
московской школы учительницу вместе с дюжиной ее питомцев-пятиклассников к нам
в Институт - показать им конструкторский набор ЛЕГО-Дакта (простой, еще
без-компьютерный), который вскоре их школа должна была получить. Показал я им и
несколько книжечек с изображением большого количества машин, которое из этого
набора можно построить. Мальчики пришли в восторг при виде столь огромного
богатства идей и конструктивов, и, как это обычно бывает, тут же выразили
намерение собирать гоночный автомобиль, подъемный кран, и прокатный стан;
разбившись на три группы, они с головою в это погрузились.