Введение в специальности - Л.Б.Переверзев
_
Фильмы..
ЛБП.
Нет, фильмы они могут только смотреть, а что-либо делать с ними, что хоть
как-нибудь напоминало бы, позволяло бы осязаемо себе представить труд работника
атомной станции фильмы нам не помогут.
_
С помощью манекенов каких-нибудь, какие-нибудь игры...
_
Вл.Викт. Жданов. Наверное, тогда имеет смысл внести какие-нибудь компьютеры, на
которых будут заложены программы атомных электростанций, заложены будут
программы некоторых вещей, которые мы не можем ребенку дать потрогать, но при
помощи компьютера он может воспользоваться этим и просчитать, то есть попробовать
управлять этой станций, или поруководить полетом ракеты. Вот, это должен быть
компьютер. То есть в любом случае в нашей мастерской должен быть хотя бы один,
но лучше, конечно, два компьютера с этими программами.
А
в дальнейшем в нашей мастерской должны, кончено, стоять минимальные станки,
швейные машины и еще что-то, для того, чтобы учащиеся могли на практике себя
пробовать.
ЛБП.
Как понимать в данном случае "минимальность"? Станков разного типа и
размера много. Допустим ли, да и поместится ли в школе кузнечный или прокатный
стан вроде блюминга? Или фрезерный станок, на которых вытачивают роторы газовых
и гидро-турбин для реактивных самолетов и электрогенераторов? Или гребные винты
для океанских лайнеров?
_
Жд. Значит сначала надо вносить компьютеры, с такими моделями, а затем уже
разные станки, какие допустимы, и если мы знаем - а мы должны уже предполагать
- какой-то конечный результат по выходу ребенка из школы, и тогда исходя из
этого мы должны наполнять станками, вот этими приспособлениями, которые нам нужны
будут.
ЛБП. Спасибо, общий
принцип, уже вырисовывается.