Введение в специальности - Л.Б.Переверзев
А
занимавшиеся подъемником заявили, что используют систему (именно систему, а не
только элементы) шестеренок в качестве недостающего им редуктора!
Мой
вывод: девочки, в тех случаях, когда им попадают в руки не отталкивающе
враждебные для них детали прежнего конструктора Меккано, которые нужно
свинчивать болтами и гайками с помощью отвертки и гаечного ключа, а нечто
такое, что можно на первый взгляд воспринять просто как цветные безделушки
бирюльки, или какую-нибудь бижутерию, готовы довольно изобретательно их
комбинировать не задумываясь над тем, для чего это нужно, а просто в силу
какого-то внутренней потребности к порядку и системе, присущей девочкам в
гораздо большей степени, чем мальчикам. Весьма вероятно, что при этом
они могут создавать некие
кинематические блоки, могущие найти себе полезное применение в машинах,
создаваемых мальчиками.
-Конец второго занятия-
ЗАНЯТИЕ ТРЕТЬЕ: МЫСЛЬ, ДЕЙСТВИЕ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО
ЛБП. Коллеги, поделитесь
вашими впечатлениями о первых двух наших занятиях. Что вы о них вообще думаете,
зачем они нам, насколько отвечают вашим интересам. Как то, о чем я говорил,
соотносится (или не соотносится) с вашей конкретной практикой в школе?
Впечатления слушателей в свете их опыта
Профессионально-образовательная школа
_
Татьяна Яковлевна. Я конкретно бывший учитель УПК, но сейчас мы получили новый статус и
стали считаться профессионально-образовательной школой. То есть также, как в уПк
у нас остались у нас на труд 6 часов, более углубленное изучение, этого
предмета.
Сидела
и слушала все, что говорилось на наших занятиях здесь, было очень интересно
ваше мнение узнать, но у нас свои проблемы. Я хотела бы ими поделиться и, может
быть, вы нам что-нибудь подскажете, как из них выйти.